2019年湖南省高校教改課題研究范圍

分類：課題研究 發(fā)表時間：2019-07-27 14:28 瀏覽量：

　　選對題，是高校教改課題申報立項的前提條件。所以，參評人在申報2019年湖南省高校教改課題時，一定要對通知中的研究范圍，要多加注意，這是自己確定選題的依據(jù)或基本標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于2019年湖南省高校教改課題研究范圍，具體如下：

　　1、落實立德樹人根本任務(wù)。研究內(nèi)容主要包括教師教書育人職責(zé)的落實、教書育人方法和方式的研究與實踐、課程思政研究與實踐等。

　　2、提高人才培養(yǎng)能力。研究內(nèi)容主要包括本科教育基礎(chǔ)地位的落實、教學(xué)條件的保障、教學(xué)科研互動促進(jìn)教學(xué)等。

　　3、一流本科專業(yè)建設(shè)。研究內(nèi)容主要包括一流本科專業(yè)的建設(shè)、各類卓越拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃的實踐等。

　　4、課程和教材建設(shè)。研究內(nèi)容主要包括線上、線上線下混合式、線下、虛擬仿真和社會實踐“金課”的建設(shè)與應(yīng)用的理論研究與實踐、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的優(yōu)化、哲學(xué)社會科學(xué)課程建設(shè)和馬克思主義理論教育的強(qiáng)化、教材建設(shè)與“馬工程”教材的使用等。

　　5、本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)實施。研究內(nèi)容主要包括本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)實施的研究與實踐等。

　　6、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)。研究內(nèi)容主要包括與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、實踐教學(xué)改革、課堂教學(xué)及考試評價改革、產(chǎn)學(xué)研政聯(lián)合培養(yǎng)人才等。

　　7、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。研究內(nèi)容主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理改革等。

　　8、校企合作產(chǎn)教融合。研究內(nèi)容主要包括實踐教學(xué)體系改革、實踐教學(xué)基地建設(shè)、高校教師與行業(yè)企業(yè)、實務(wù)部門專家互聘和聯(lián)合編寫教材、教學(xué)案例等。

　　9、新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃的研究與實踐。研究內(nèi)容主要包括新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃的改革新理念、學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學(xué)的新質(zhì)量、分類培養(yǎng)的新體系等。

　　10、信息技術(shù)與教學(xué)的融合。研究內(nèi)容主要包括在線開放課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)課程資源共享機(jī)制建設(shè)、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教室環(huán)境下的教學(xué)方法改革和教學(xué)評價等。

　　11、教學(xué)質(zhì)量評價。研究內(nèi)容主要包括學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)、專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量評價、專業(yè)認(rèn)證、課程評價、考試評價和評價體系的智能化等。

　　12、教學(xué)管理研究與實踐。研究內(nèi)容主要包括教學(xué)計劃、課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、教材選用、學(xué)籍管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、專升本等。

　　2019年湖南省高校教改課題研究范圍，以上就是本文關(guān)于該問題的介紹，更多關(guān)于課題申報方面的疑問，可以找我們尚捷文化網(wǎng)的在線編輯咨詢。

本文由尚捷文化網(wǎng)首發(fā)，一個權(quán)威正規(guī)的學(xué)術(shù)著作教材出版網(wǎng)。

文章名稱：2019年湖南省高校教改課題研究范圍

文章地址：http://m.welasp.cn/ktyj/9086.html

上一篇：學(xué)會的課題評職稱有用嗎 下一篇：廣東省醫(yī)師正高評職稱課題