教改課題前幾名有用

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2018-10-27 10:31 瀏覽量：

　　教改課題申報(bào)研究，可以作為在校教師晉升職稱選用。不過擔(dān)任的教改課題作者位置不同，影響到評(píng)職稱的效果，一旦超出職稱單位認(rèn)可范圍，就失去加分作用。那么，教改課題前幾名有用?

　　教改課題申報(bào)時(shí)，在課題申報(bào)通知中會(huì)規(guī)定人數(shù)范圍，而具體多少人為宜，這要看申報(bào)課題的要求以及選題的大小，一般來說研究的課題越大，研究難度越大，那所安排的課題成員人數(shù)就越多，一般來說是5-10人。當(dāng)然也有1-3人的情況，不過這類教改課題，更多是個(gè)人課題，不在評(píng)審單位認(rèn)可范圍之內(nèi)，先不做考慮。5-10人的課題成員，當(dāng)課題結(jié)題后，在結(jié)題證書上，會(huì)依次署名的，不過這署名排名先后順序有講究，其中前五名才可對(duì)評(píng)職稱有用，再靠后的位置，只能從研究課題中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉研究課題的能力。若是評(píng)職稱，那只能說分量還太輕，不足以作為個(gè)人業(yè)績(jī)成果。

　　教改課題是有不同的級(jí)別的，晉升職稱也是有等級(jí)的，那級(jí)別高的自然是職稱等級(jí)高的要求。所以不同的教改課題評(píng)同一職稱等級(jí)時(shí)，在課題作者位置要求上也會(huì)有變化。所以當(dāng)個(gè)人用教改課題評(píng)職稱時(shí)，不要在前五中隨意選，而是要看看晉升職稱的要求，選擇最合適自己的位置。

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