教師評(píng)職稱課題前幾名有用

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2019-04-20 14:40 瀏覽量：

　　教師評(píng)職稱通常是少不了課題的，但由于教師對(duì)于自己屬于的課題作者位置不重視，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的后果，那就是自己有課題，卻得不到評(píng)審單位的認(rèn)可。那么，教師評(píng)職稱課題前幾名有用?

　　教師評(píng)職稱課題，通常是前5名有用的。在教師申報(bào)研究課題時(shí)，組建課題組是少不了的前提條件，課題組成員，要在人數(shù)、年齡、職稱結(jié)構(gòu)上要合理，而且在總?cè)藬?shù)安排上，要比5人更多，總?cè)藬?shù)通常不超過(guò)10人，即參與評(píng)職稱課題研究的教師，會(huì)有不加分的可能，關(guān)鍵就要看自己署名的課題作者位置是哪個(gè)范圍，一旦超出，就不會(huì)有任何職稱加分。

　　教師評(píng)職稱課題成員之間署名排名順序，默認(rèn)的原則是按照每個(gè)成員對(duì)課題研究貢獻(xiàn)大小來(lái)排列的。其中，課題主持人是貢獻(xiàn)最大的，這一點(diǎn)是不需要多考慮的。課題主持人是課題申報(bào)人，也是課題的總負(fù)責(zé)人，通常只設(shè)置1人，少數(shù)課題會(huì)出現(xiàn)2個(gè)課題主持人的情況。排在課題主持人后面的是課題參與人，從前到后依次是第一參與人、第二參與人、第三參與人，……。雖然參與課題研究對(duì)教師來(lái)說(shuō)是難得的機(jī)會(huì)，但是為了評(píng)職稱申報(bào)研究課題，必須保證課題對(duì)評(píng)職稱有效，所以不得不考慮自己署名的作者位置是否被評(píng)審單位認(rèn)可，且在認(rèn)可范圍內(nèi)，越靠前，對(duì)評(píng)職稱好處越多。

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