貴州省教師如何安排課題評職稱

分類：課題研究 發(fā)表時間：2018-08-30 14:02 瀏覽量：

　　貴州省教師評職稱要用課題，必須要先知道自己需要什么樣的課題才行，只有這樣才能保證所準(zhǔn)備的課題能用于評職稱。那么，貴州省教師如何安排課題評職稱?要不找合適的課題申報，要不找對口的課題轉(zhuǎn)讓。

　　貴州省教師安排課題評職稱，可以采用的方法有兩種，每種方法都有各自的優(yōu)勢，這需要教師根據(jù)個人實際情況做出正確的選擇。但做正確選擇的標(biāo)準(zhǔn)就是評職稱對教師課題的要求，包括課題級別、課題作者位置以及課題結(jié)題證書。

　　第一：課題的級別，包括市廳級課題、省部級課題和國家級課題，評不同的職稱等級要用到的課題級別是有所不同的。比如教師晉級職稱要安排國家級課題。但我們也知道國家級課題自有每年申報的時間，若自己想要去申報該課題時，卻發(fā)現(xiàn)今年申報時間已經(jīng)截止，明年再去申報該課題，就會因為國家級課題申報研究時間長，而無法及時拿到課題結(jié)題證書評職稱。此時解決該問題的最好辦法，就不再是辦理課題申報，而且找對口的課題轉(zhuǎn)讓。

　　第二：課題作者位置中，通常只有前五名才可以用于評職稱，也就是教師署名的位置，若申報一項課題時，教師發(fā)現(xiàn)自己晉升職稱的作者位置上已經(jīng)有其他作者了，那自己肯定不能在署名，若找不到其他的課題組署名，那說明成為課題申報人或參與人的機會就失去了，也意味著自主申報課題申報，那只有委托給有課題署名資源的平臺，向自己推薦合適的課題署名轉(zhuǎn)讓。

　　第三：課題結(jié)題證書是評審職稱時必須遞交的材料。

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