幼兒教育方面小課題如何選題?

分類(lèi)：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-11-02 17:00 瀏覽量：

　　幼兒教育方面小課題如何選題?

　　幼兒教育的教師如今也是需要做課題研究的，而且是以小課題為主。甚至為了評(píng)定職稱(chēng)，需要參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)的課題。那么，幼兒教育方面小課題如何選題?

　　對(duì)幼兒教育教師來(lái)說(shuō)，選擇一個(gè)好的小課題研究的選題，要從三個(gè)方面出發(fā)，分別是想做、可做、能做。

　　第一，想做。就是指從自己身邊選擇當(dāng)前自己最想解決同時(shí)也是最需要解決的問(wèn)題，作為小課題進(jìn)行研究。教師最想解決最需要解決的問(wèn)題是什么，自己更清楚。因?yàn)槊總�(gè)教師所處的環(huán)境及其自身的條件都不同，因此各人的需求不一樣，這就要求教師根據(jù)自己的需求慎重選擇。

　　第二，可做。是針對(duì)教師自身的條件而言，指進(jìn)行小課題研究，必須將教師的經(jīng)驗(yàn)、素養(yǎng)、時(shí)間、精力等因素考慮在內(nèi)。這些因素往往決定著教師能不能進(jìn)行研究或能不能將研究進(jìn)行到底。因此，必須從實(shí)際出發(fā)，在充分了解自己的基礎(chǔ)上，做自己力所能及的事。

　　第三，能做。是針對(duì)小課題本身而言，指選擇的小課題是個(gè)小而明確的教育教學(xué)中的具體問(wèn)題，有個(gè)具體明確的切入點(diǎn)，在實(shí)踐中操作起來(lái)相對(duì)容易。選題太大、籠統(tǒng)模糊往往只是在表面上兜圈子，解決不了實(shí)際問(wèn)題。

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