如何從工作中發(fā)掘教育科研課題

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-10-24 11:28 瀏覽量：

　　如何從工作中發(fā)掘教育科研課題

　　教育科學研究的課題主要來源于教育實踐和理獻兩大方面，但是我們還可以從更細的角度尋找和發(fā)掘研究課題，如課題來源于工作。那么，如何從工作中發(fā)掘教育科研課題?

　　第一，從如何提高本職工作質(zhì)量上發(fā)掘課題

　　從事教育的工作者，都有自己的工作任務與職責，提高本職工作的質(zhì)量，是每位教師都應該考慮的問題。我們可以從該角度發(fā)掘出許多值得研究的課題，如數(shù)學教師研究培養(yǎng)學生邏輯思維能力、幼兒園教師研究如何培養(yǎng)幼兒良好習慣等等。從本職工作中去尋找課題，加以研究，有利于提高教育工作的科學化程度。

　　第二，從工作中的困難與缺點中去發(fā)掘課題

　　教育工作者在教育實踐中會遇到各種困難，工作中也會產(chǎn)生這樣或那樣的缺點，有的還帶有一定的普遍性，解決這些問題對于提高教育質(zhì)量有較大的意義。如傳統(tǒng)的課堂教學方法，往往是教師講、學生聽，教師念、學生記，教師考、學生背，這種現(xiàn)狀是必須要改變的，每位教師可以從多方面入手，如改變教學方法，來提高學生的主動性以及興趣等等。相信只要悉心思考，是不難找到研究課題的。

　　如何從工作中發(fā)掘教育科研課題?本文從兩個方面進行了闡述，基本上都是提供的一種找課題的思路，每位教師應該根據(jù)自己教育教學過程中的實際問題，找到入手的研究課題。

　　課題有職稱評審的條件之一，不少職稱評審破格申報條件，都有對課題的要求。所以，參與課題研究，擔當課題主持人等等，都是需要嘗試的。更多關于課題申報、課題評職稱的疑問，可以咨詢我們尚捷文化網(wǎng)的在線編輯。

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