結題報告范文《中考作文升格途徑的探索》

分類：課題研究發表時間：2017-08-21 10:38 瀏覽量：

　　一、問題的提出及研究的過程

　　問題的提出:

　　本課題主要著眼于中考作文提升檔次的研究，探索中考作文升格的基本途徑，尋求中考作文升格的有效方法。

　　中考作文不僅決定著語文的成績，也決定著學生的命運，根據調查，每年都有相當一批學生臨場發揮失常，這一方面是因為學生沒有形成良好的心理素質，不夠穩定，更多的是因為學生對寫作心中無數，拿不穩吃不準。怎樣才能使學生在作文的寫作中做到心中有數，既高效又穩妥，實在是值得特別關注并加以認真研究和探討的。我們根據多年來中考所出現的諸多因素的分析發現：

　　造成學生作文失分的原因不外乎：

　　給出“話題”，擬不出富有新意的、先聲奪人的“妙”題“佳”題。而題目恰恰是首先進入閱讀者眼簾的，若不能亮人眼目，定會遭人漠視。

　　結構平淡無奇，嫁接組合不見新意;柳暗難逢花明，尺水之間掀不起波瀾。

　　語言或晦澀，毫無光彩，或普普通通，沒有個性，不能吸引人。

　　針對此種情況，我們結合教學的實際，讓學生通過完整的訓練，在審題、組材、語言的運用乃至于表達的技巧和方法的運用方面都能得到突破，贏得發展，提升檔次，從而在中考中立于不敗之地。

　　研究過程:

　　我們的研究大致分三步：

　　1、整合相關材料，調整學生心理，賦予學生創新的信心和理念。

　　這一過程主要通過實際的調查,考察了學生作文的現狀，摸清了學生作文的底子，了解了學生心理，對學生進行了心理上的疏導，讓學生樹立自信，堅定創新的理念。

　　從網上下載了一批優秀文章，搜集到一批有價值的作文資料并加以優化，進一步整和了作文的資源。

　　相關調查材料見附件。

　　2、具體實踐，落實寫作。

　　按部就班，完成預設的初三基本的訓練文題，進行了作文的一般訓練，讓學生形成良好的習慣(認認真真的書寫，細心的審題，合理的選材等)，形成扎實的基本功，在此基礎上，于實際訓練中有意識的鼓勵學生大膽創新，形成創新的理念和意識，為后面的綜合訓練奠定了良好的心理基礎。

　　用三個月的時間，16次訓練，完成三個專題：

　　“巧妙擬題，閃亮你的眼睛。”

　　“精巧結構，震撼你的心魄。”

　　“個性語言，陶醉你的情懷。”

　　三個訓練，使之既各自獨立又相互關聯，梯次遞進，綜合延伸。大面積提升學生中考作文水平，讓學生掌握一定的寫作技巧和方法，使作文的檔次升格，提供一批范文，化解迷津，提供一些方法,登堂入室，強化訓練,一步步臻于化境。

　　詳細材料見附件一：《輕松升格愉快作文——中考迎考作文訓練全過程》

　　3、材料整合與分析

　　針對訓練及相關材料進行細致的分析并加以總結，歸納篩選，找出經驗和不足。

　　二、研究結果及成效分析：

　　一)研究成效：

　　1、學生受益

　　由于我們計劃周密，安排妥當，學生從切實的訓練獲益匪淺，其寫作能力有了長足的發展。

　　思路更開闊，不再局限于身邊人，身邊事，同學生病老師幫，一分錢拾來拾去，不是宿舍便是伙房。由身邊而社會、自然、宇宙……無不可入視野之事，無不可寫作之內容。

　　文筆清秀了，清詞麗句迭出，妙言巧語皆是，不再覺得寫作是一件苦事、累事、煩瑣事。

　　創新的意識和欲望增強了，學生有了創作的沖動，寫作的欲望，不用再一切靠老師指點，不撥不動。

　　語言成熟了，個性化的語言讓每一個同學都與眾不同，各有魅力，盡展風彩。

　　有了強烈的探究意識，學習的氣氛濃烈了，不僅寫作如此，連帶帶動了其他學習，使學生增強了主動性，為未來個人的發展，尊定了好的基礎，部分學分自己組稿、自己投稿且收獲頗豐。

　　第一次調查大部分學生不知功夫該下在何處，特別是對題目的擬制，無人去作專門的思考。

　　結構的安排，隨意現象較嚴重。

　　而個性化的語言，更不愿涉足。

　　經過訓練，90%以上的學生不僅知道功夫該下在何處，且能措置得當，著力打造亮點。

　　2、教師受益

　　課題的研究，使教師積累了經驗，總結了得失，更密切的關注教學、關注教改，有效提高了個人素質，不僅視野開闊，理論素養提高，教學理念更新，還密切了師生關系，教師和學生同臺競技，教師的威信無形中提高了，教師成為新課改的實施者、推動者和創造者，部分教師深鉆猛挖，多方尋求，寫出了一批高質量的稿件。

　　、學校：學校受益

　　課題研究實施過程中，帶動了一大批教師不同程度的參與，他們或提供資料，或整合資源，或上網查閱相關資料，全校的研究風氣為之一新。玩游戲的少了，無所事事的少了，不僅減少了一些無益的扯皮現象，還帶動了學校各項工作的開展。

　　(二)研究成果：

　　、在本課題研究期間，有《打造亮點引人注目》發表于《新作文·中學作文教學研究》;《一枝紅杏出墻來——例談話題作文的擬題藝術》發表于《中學語文報》;《開發這一片沃土》發表于《語文學習報》;《巧擬·妙扣·活引》發表于《初中生優秀作文》。同時撰寫一批語文教學、作文教學的研究多篇，積累了相當一批寫作材料。

　　、研究期間學生創作出富有創意的個性鮮明的文章多篇，創作字數達數十萬字。《零點調查——關注》及《敢于創新善于創新》發表于《初中生閱讀世界》;《責任是什么》發表于《作文導報》。

　　、學生多人在《語文天地網》創設個人發表頁。

　　作文的寫作盡管涉及到方方面面，但并不是無跡可尋，無處下手，只要抓住關鍵，由此入手，就完全可使你的文章得以改觀。作文的升格是指在原來基礎上的提高，更要抓住關鍵。一般來說考場作文之所以能引起改卷老師的青睞，首先要有獨特新穎的標題，讓人一見傾心，難以割舍。其次，是新奇別致的結構，使人握腕，為之稱道。再就是鮮活的個性化的語言，叫人涵詠再三，心向往之。從這三個方面入手加以訓練，不必占用相當多的時間，花費相當多的時間，學生即可以大大提升作文的水準，在中考中顯露頭角，脫穎而出。

　　⒈擬制新穎別致的標題，

　　⒉創新富有情趣的結構，

　　⒊展示個性化的鮮活語言。

　　訓練循環往復，突出中心，逐步提高，愉快作文，輕松升格。

　　應該說課題的研究取得了令人滿意的效果，大面積提升了學生的作文水平，從中考一練可以看得出來，90%的學生的作文均較理想。

　　當然，無須諱言，由于初三時間緊、任務重，有些作文的教學任務受到了沖擊，部分影響了訓練的效果。這些當在以后的訓練和研究中予以關注，更恰當的安排訓練的步驟。

　　本來想通過訓練編輯一套完備的合理、有序、實用性強的作文材料，為以后的學生作文輕松升格提供訓練材料，但受條件的限制，特別是理論水平的影響，未能如愿，當在以后的研究中努力補其不足，使材料更豐富、更詳實、更有實用價值，且具備相當的理論水準。

　　三、問題思考：

　　課題主要解決的是形式上的問題，而作文卻不僅僅是形式，形式是為內容服務的，沒有鮮活的內容、深邃的意境、火熱的情感，形式也就毫無意義和價值，所以作文的升格還需要站在更高的高度去審視，這就需要教師不斷的去更新觀念，不斷的提升理論素養，以更充實的儲備，去參與、去實施，這樣才能游刃有余的駕御訓練，研究新的途徑，開拓新的渠道，為作文教學開創爽朗的新天地。

　　本課題主要面對的是初三學生，那么初一、初二是否也可以進行呢?若進行應注意哪些問題?其心理發展、材料儲備、語言歷練需要解決哪些問題?其課堂的設計是否可借鑒初三模式或另辟蹊徑，從其他方面入手?

　　總之，作文是一個廣闊的天地，其研究的深度和廣度都有待拓展。我們相信，只要有一雙會發現的眼睛，有一個不停思考的大腦，有堅持不懈的毅力，那么作文研究必會結出豐碩的果實。

　　四、參考文獻

　　本課題在研究過程中得到縣教科室張銳主任的指導，參閱或借用了《中學語文教學》、《中學語文教學參考》、《語文報》、《中學語文報》《語文學習報》等多家教育教學雜志的文章，在此一并致謝!

　　五、主要附件目錄

　　⒈《輕松升格愉快作文——中考迎考作文訓練全過程》

　　⒉《打造亮點引人注目》《新作文·中學作文教學研究》

　　⒊《一枝紅杏出墻來——例談話題作文的擬題藝術》《中學語文報》2005.4

　　⒋《開發這一片沃土》《語文學習報》2005.1.

　　⒌《巧擬·妙扣·活引》《初中生優秀作文》

　　⒍《零點調查——關注》及《敢于創新善于創新》《初中生閱讀世界》;《責任》發表于《作文導報》

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