微型課題產生的基本途徑和理念

分類：課題研究 發表時間：2017-07-24 14:58 瀏覽量：

　　微型課題研究的著眼點主要關注于教育教學細節，研究內容是教育教學實踐中碰到的真問題、實問題、小問題。研究的周期控制在一個較短的時間內。以下內容是對微型課題產生的基本途徑和理念的介紹，希望可以給有需要的朋友帶來幫助。

　　1、教育事件、教學事件——課題產生的觸發點。

　　2、教師個體從自身教育教學面臨的困境中發掘問題。

　　3、來自同伴的(年級組、學科組、班級組、辦公室)共同感興趣的話題。

　　4、教師自身在讀書、學習后的對某種新理念、新方法在自己教育教學中的嫁接、應用。

　　5、教師圍繞學校主課題研究，結合自身實際，確立的具體可行的子課題研究，進行建構性試驗。

　　基本理念：

　　問題即課題：倡導每一位教師樹立“問題就是課題”的意識，從自身的需求出發，從一個個實際的教學實例出發，認真解析自己的教育教學行為，尋找教育教學過程中存在的問題，做出自我診斷，然后在若干問題中篩選出自己最感興趣的、迫切需要解決的問題作為課題。

　　對策即研究：教師在確立自己最感興趣、最迫切解決的問題后，最終目的是找到最適合自己的問題解決辦法。因此，解決問題的過程就是研究的過程。

　　收獲即成果：微型課題研究目標定位為“收獲先進的教育理念，蘊積靈動的教育智慧”。要求教師把研究過程中的感悟、體會記錄下來，認真填寫《微型課題研究手冊》，積極撰寫教學隨筆和教學反思。

　　以上內容是小編對微型課題產生的基本途徑和理念的介紹，若還有其他疑問或想了解更多與課題研究相關常識、需要，都可以來尚捷文化網在線咨詢咨詢本網編輯。

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文章名稱：微型課題產生的基本途徑和理念

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