編寫數學教材應突出哪些特點

分類：教材出版 發表時間：2017-05-25 14:32 瀏覽量：

　　數學教材為學生的數學學習活動提供了學習主題、基本線索和知識結構, 是實現數學課程目標、實施數學教學的重要資源。 那么，編寫數學教材應突出哪些特點呢?下文介紹僅供參考。

　　1、提高了知識的趣味性,啟發性,體現了以學生為主體的教學新思想。

　　舊教材對學生學習規律研究得不夠,缺少啟發性和趣味性,有些學生把教材當成查找公式的工具書。而新教材則加入了一些插圖和與實際生活密切相關的實例,文字敘述通俗易懂,知識的剖析由淺入深,循序漸進,習題的設計層次分明,靈活多樣,同時刪減了部分復雜公式的推導和記憶,如同角三角函數關系式只給出了最基本的三個公式,柱體、臺體、錐體的體積公式只給出了結果,而對蘊含了“微積分,極限”等數學思想的球面積及體積公式給出了詳細推導過程,這大大地提高了學生主動學習的積極性。

　　2、強調理論聯系實際,注重培養學生用數學的意識。

　　正文一般都注意概念從實際引入,問題從實際提出。例題,習題多增加聯系實際的背景。如數列中聯系經濟生活中的儲蓄,函數中聯系增長率的變化,直線和圓的方程中增加線性規劃初步知識,圓錐曲線聯系行星衛星運行軌道等。

　　教材編寫建議：

　　教材所選擇的學習素材應盡量與學生的生活現實、數學現實、其他學科現實相聯系，應有利于加深學生對所要學習內容的數學理解。教材內容的呈現要體現數學知識的整體性，體現重要的數學知識和方法的產生、發展和應用過程;應引導學生進行自主探索與合作交流，并關注對學生人文精神的培養;教材的編寫要有利于調動教師的主動性和積極性，有利于教師進行創造性教學。 內容標準是按照學段制訂的，并未規定學習內容的呈現順序。因此，教材可以在不違背數學知識邏輯關系的基礎上，根據學生的數學學習認知規律、知識背景和活動經驗，合理地安排學習內容，形成自己的編排體系，體現出自己的風格和特色。

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